復(fù)讀生作為一個特殊的學(xué)生群體，因經(jīng)歷了一次高考挫折，與應(yīng)屆生相比，壓力往往更大，情緒更易波動，心理承受能力更差。據(jù)長沙萬星高考補習(xí)學(xué)校了解到很多復(fù)讀生在心理上突出的表現(xiàn)是：強自卑、高焦慮、淡漠，低分復(fù)讀表現(xiàn)更為突出。

強自卑。自卑的感覺很多人都有，但是復(fù)讀生由于經(jīng)歷了高考失敗的打擊，對自己的知識、能力、精力都產(chǎn)生了懷疑：在家庭中，他們感覺無法面對家長；在周圍鄰居眼中，感覺低人一等；在同學(xué)中間，覺得技不如人。

除了高考打擊之外，起點低，基礎(chǔ)差是部分低分考生自卑的另一個原因。實事求是地說，部分低分考 生和其他同學(xué)并不是站在同一個起跑線上的，這部分同學(xué)學(xué)習(xí)底子薄、基礎(chǔ)差，自卑在所難免。在這方面，高分復(fù)讀生相對好一些，因為他們雖然沒有進(jìn)入高校，但手里有一個比較好的高考成績，感覺底氣十足。

高焦慮。這幾乎是所有復(fù)讀生的“通病”。最大的表現(xiàn)是考試中的患得患失：復(fù)讀期間，不管是什么形式的考 試，他們都非常敏感，一旦成績不好，就會非常著急。而這種情況在普通高三班，并不是特別明顯。復(fù)讀班學(xué)生這種普遍的高焦慮，主要是因為他們的目標(biāo)比普通高 三學(xué)生更加明確：考個好學(xué)校，這幾乎成了他們的唯一信念。越是這樣，他們所承受的壓力就越大，而焦慮情緒也越重。

此外，來自于社會、家庭的壓力，也加劇了復(fù)讀生的焦慮。家長關(guān)心的比較多的是：一年能提高多少分？能不能保證明年上重點線？家長的心態(tài)，無形中就給復(fù)讀生增加了壓力：明年要比今年強，一年要長多少分。在這樣心態(tài)下學(xué)習(xí)，對成績患得患失，高度焦慮也就不奇怪了。

冷漠。復(fù)讀班的整體氣氛與普通班相比有很大不同。在入學(xué)后的前3個月，這里的人際關(guān)系非常冷淡，同學(xué)之間缺乏交流，同學(xué)們普遍缺乏集體觀念，很難形成一個融洽的集體，幾乎是“你干你的，我學(xué)我的”；在和老師的關(guān)系上，很多同學(xué)對老師缺乏信任，不主動與老師溝通。另一個明顯的表現(xiàn)是，復(fù)讀班的部分學(xué)生輕視老師、對個別老師有抵觸情緒，老師的建議根本聽不進(jìn)去。

出現(xiàn)這樣的情況也屬正常，畢竟復(fù)讀班不同于普通高三，這里的同學(xué)來自不同的學(xué)校，不知道各自的水平與背景，老師也是新面孔。在這樣一個全新的環(huán)境中，同學(xué)們?nèi)狈Π踩?，對誰都不信任，表現(xiàn)就會比較淡漠、自閉。

總之，人生的道路上總是充滿著起起伏伏，伴隨著失敗坎坷。誰也不是天才，誰也不會永遠(yuǎn)得到命運眷顧，偶爾的失敗，實在是再正常不過了。復(fù)讀兩個字，并沒有說起來那般沉重。長沙萬星高考復(fù)讀學(xué)校希望2020高考失利的復(fù)讀生，能克服以上情緒，重新拾起夢想，走向?qū)儆谧约旱恼鞒獭Ｖ灰闹杏袎?，便不懼未來，哪怕乾坤未定，你一定是那匹黑馬！