體育特長(zhǎng)生文化課成績(jī)一般都比較差， 如果想考大學(xué)，那就要提高學(xué)習(xí)成績(jī)。長(zhǎng)沙萬(wàn)星體育生文化培訓(xùn)班整理了一些影響體育特長(zhǎng)生文化成績(jī)的主要因素。

1、思想認(rèn)識(shí)誤區(qū)：注重專業(yè)訓(xùn)練，忽視文化課學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象不僅體現(xiàn)在學(xué)生身上，也反映在一些領(lǐng)導(dǎo)、教師的思想方面。如制度不健全，對(duì)體育特長(zhǎng)生的文化課學(xué)習(xí)沒(méi)有方向目標(biāo)，缺乏必要的管理和考核措施，忽視體育特長(zhǎng)生自身文化課基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)狀況，導(dǎo)致學(xué)生文化課成績(jī)落后。

2、訓(xùn)練走極端：有些專業(yè)指導(dǎo)教師為了追求學(xué)生的比賽成績(jī)和高考中專業(yè)取得高分，從學(xué)生入隊(duì)開始，寧可少一天學(xué)習(xí)，不可缺一天訓(xùn)練。有時(shí)為了參加比賽和所謂的適應(yīng)高考節(jié)奏。甚至停止文化課學(xué)習(xí)進(jìn)行全天候的專業(yè)訓(xùn)練。過(guò)多的超負(fù)荷訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、休息、生活規(guī)律受到嚴(yán)重影響。造成文化課學(xué)習(xí)上的脫節(jié)，而形成知識(shí)的“空白區(qū)”。

3、學(xué)校的文化課教師對(duì)體育特長(zhǎng)生不能正確對(duì)待：總認(rèn)為他們學(xué)習(xí)能力、自我約束能力較差，是教學(xué)管理中的包袱。特別是學(xué)校只用文化考試成績(jī)衡量教師的教學(xué)水平，致使這種偏見和忽視更為突出。因此，在文化課教學(xué)中對(duì)體育特長(zhǎng)生關(guān)心幫助不夠，不能有針對(duì)性地采取積極的教學(xué)措施，來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、專業(yè)指導(dǎo)教師和文化課教師缺少溝通：專業(yè)教師只管自己的專業(yè)訓(xùn)練工作，沒(méi)有很好地與文化課教師進(jìn)行溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)情況不能了如指掌，而且也導(dǎo)致學(xué)生管理也出現(xiàn)盲區(qū)。

5、體育特長(zhǎng)生生活、學(xué)習(xí)自控能力較差：學(xué)生自身存在一些不良習(xí)慣也是影響文化課學(xué)習(xí)的原因之一。

提高體育特長(zhǎng)生文化成績(jī)的一些措施

對(duì)于藝考生來(lái)說(shuō)，如果不能參加全是藝考生的特殊班級(jí)，可能會(huì)引起文化課老師的區(qū)別對(duì)待，藝考生本身可以參加具有針對(duì)性補(bǔ)習(xí)的一對(duì)一課程，或者藝考生文化課沖刺訓(xùn)練營(yíng)進(jìn)行提分學(xué)習(xí)，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要有目標(biāo)意識(shí)，有一個(gè)好的結(jié)果才是藝考生的目的，以結(jié)果為導(dǎo)向，以目標(biāo)大學(xué)來(lái)分析考生每個(gè)科目應(yīng)該能提多少分，盡可能的幫助考生考入自己理想的學(xué)校，把不可能變?yōu)榭赡堋?